Kategori: Studietips

Vakkert for øyet og lærerikt for hjernen!

Plakatene kan bestilles her til en pris av 349 kr inkl. porto for begge to.

349 kr er faktisk litt billigere enn gjennomsnittsvaret vi fikk fra følgerne våre da vi spurte dem hvor mye plakatene burde koste. Det blir billig når følgerne våre bestemmer prisen! Men det er mer å spare. Hvis du slår deg sammen med fire andre helsenerder og spleiser på en grønn megapakke med fem par plakater (fem av muskelanatomi og fem av skjelettanatomi) kan dere spare både portokostnader og miljøet! Da blir det 245 kr per pers.

Billigere blir det ikke, en pris verdig en student rett og slett! Herlighet, hadde alt vært så billig, hadde livet vært tilnærmet perfekt.

Ok, så du har kjøpt to nerdeplakater, nå skal du henge dem opp. Selvsagt kan du gå ut i skogen, finne noen pinner og lage egenmekka ramme, men vi er redd for at ikke alle gidder det. Derfor har vi lagt til ferdigproduserte pinner (aka opphengslister) i din bestilling! Hvis du vil gi de flotte plakatene skikkelig ramme, så passer de perfekt i alle IKEA sine 50 x 70 cm rammer.

Har vi fortalt deg at plakaten er laget av MedEasys eminente illustratør, designer, medisinstudent og mester på kommunikasjon Vetle Mørland? Han har sittet og kost seg mens han har satt sammen dette mesterverket til deg. Man kan nesten føle kjærligheten har har lagt inn i plakaten når man studerer hver muskel og hver knokkel. Vetle håper du nyter plakaten like mye som han har nytt å lage dem.

Jeg holder på med de mest krevende videoene i timesvis, hva gjør jeg for å rekke alt og komme gjennom alt før eksamen?

Hvis du står fast, så senk kravene til notater. Se ferdig videoen uten å stoppe opp, og fullfør gjerne hele temaet én gang før du heller går tilbake og tar notater i videoene senere. En av de store fordelene med å bruke MedEasy er at det går relativt raskt å få oversikt over et tema ved å bare se videoene. Bruk denne fordelen for hva den er verdt for å få oversikt! Da kan du heller kombinere repetisjon og notater etter at forståelsen av de store linjene er på plass. Selv om du fort ender med å se mange videoer flere ganger, så effektiviserer du tiden det tar å gjøre gode og målrettede notater. Erfaringsmessig er denne strategien raskere enn å stoppe videoen mange ganger i første gjennomgang. Uansett om du ser videoene for første eller andre gang er det alltid lurt å kjøre på med temaspesifikke flervalgsoppgaver i appen etter hver enkelt video. Da aktiverer du større deler av hjernebarken (det er en superboost for langtidshukommelse) og flervalgsoppgavene terper dessuten spesifikt på alle læringsmål til nasjonal eksamen. Vinn-vinn-vinn. Just do it!

Jeg noterer og noterer, men sliter med å se helheten. Hva gjør jeg?

Da er vår anbefaling enkel: Få oversikt først ved å se gjennom alle videoene i et tema uten å stoppe så ofte. Deretter kan du følge vinn-vinn-vinn-rådene i avsnittet over. Det er viktig at man ikke ender med å bli passiv, for da går du glipp av superboost av langtidshukommelsen!

Hvis du har tid er det også en mulighet å notere flittig på første gjennomgang! Det som beskrives i spørsmålet er en helt normal følelse for alle som lærer om kroppen for første gang. Helhetsforståelsen vil komme når man har bearbeidet mange nok tema. En kollokviegruppe kan også være ganske magisk i denne sammenheng, fordi dere da bidrar med ulike brikker i puslespillet som handler om å forstå kroppen.

Dette med å kombinere rask fremgang gjennom hele pensum, og samtidig rekke å ta grundige notater er studentens evige dilemma. Det er ikke en entydig fasit på hva som er best. Du må finne den metoden som fungerer best for deg! Her ser du noen gode tips og råd vi fikk fra våre følgere på Instagram!

Jeg føler rett og slett at jeg ikke mestrer dette, og er i ferd med å gi opp. Akkurat nå blir det nesten litt selvoppfyllende profeti, for jeg gjør alt mulig annet enn å lese.

Dette er en vond følelse som mange opplever i større eller mindre grad flere ganger i løpet av høstsemesteret. Det er heldigvis minst to konstruktive og gode veier ut av dette:
1) Gjør en ærlig og kritisk vurdering av om du legger ned nok innsats. Den vanligste årsaken til å oppleve lite mestring er at man rett og slett ikke har kommet langt nok i pensum. Ingen opplever mestring fra start. Hvis man vil mestre tunge løft under trening, så må man øve ofte og mye. Det er akkurat samme oppskrift som gjelder når man lærer om kroppen. Våre data viser at mestring, og dermed trolig også følelsen av mestring, er raskt stigende fra og med det punkt hvor man har sett > 50 timer video og har løst > 1000 flervalgsoppgaver. Dersom du ikke har nådd hit er det en en enkel måte å løse dette på: Ikke gi opp, jobb hardere! Just do it!

2) Kollokviegruppa kan virkelig redde både motivasjon og mestringsfølelse når novembermørket senker seg! Det å forplikte seg i en kollokviegruppe bidrar også til å holde arbeidsinnsatsen oppe! Hva med å se videoer sammen, og deretter diskutere og gjøre flervalgsoppgaver sammen på storskjerm? Bare pass på at ikke det blir en «sutrekollokvie». Man kan og bør snakke om alt som er krevende, men hvis tema i gruppa blir frykten for å stryke, bør man vurdere å legge ned kollokviegruppa. Det er bare to grupper som holder ut sutring om nasjonal eksamen i anatomi og fysiologi: Din nærmeste familie og andre som står i fare for å stryke. I stedet for sutring kan man ta tak og innføre sutreforbud, ta en felles løpetur og hvis ingenting annet fører fram – innfør sjokoladepåbud i kollokviegruppa! Hvem kan sutre da?

Jeg er bekymret for om jeg skal rekke gjennom pensum før eksamen! Jeg føler jeg har jobbet bra, men ligger langt bak planen jeg satt opp i august. What to do?

Først og fremst! Just do it! Kom deg gjennom 100 timer og gjør mest mulig flervalgsoppgaver når du fullfører hvert tema! Hvis du har anledning til å skaffe vårt kompendium, så er det en stor hjelp for å effektivisere notat-prosessen. I kompendiet har vi nemlig skrevet ned det aller viktigste for deg, men etterlatt plass til at du også kan supplere litt. Et velbrukt kompendium er et fantastisk effektivt verktøy for repetisjon i ukene frem mot eksamen!

Kort oppsummert: Just do this:
1) Popp popkorn og trykk play. Se minst 100 timer video på MedEasy!
2) Gjør flest mulig flervalgsoppgaver i MedEasy-appen (helst > 2500 før eksamen)
3) Vær aktiv i forelesninger på skolen og bruk kollokviegrupper aktivt i perioder der motivasjonen er i en bølgedal. Er det helt krise: Spis sjokolade mens du ser videoer i stedet for å sutre.

På jakt etter lyspunkter i desembermørke er det likevel oppløftende funn i en studie fra OsloMet publisert i tidsskriftet Sykepleien i høst. Resultatene tyder på at studentenes læringsutbytte ikke reduseres som følge av digitalisering. Videolærebok skilte seg klart ut i positiv retning sammenlignet med andre læringsressurser, og forfatterne vektlegger «omvendt undervisning» som et læringsdesign som kan gi studentene økt læringsutbytte.

I 2018 egenrapporterte studenter ved OsloMet eget læringsutbytte ved bruk av ulike læringsressurser, og resultatene fra studien ble nylig publisert i Tidsskriftet Sykepleien:

Hensikten med studien var å undersøke sykepleierstudentenes egenopplevde læringsutbytte av ulike læringsressurser og aktiviteter, med hovedvekt på effekten av såkalt omvendt undervisning. Samlet sett konkluderte forfatterne med at et læringsdesign for omvendt undervisning kan bidra til at studentene opplever et større læringsutbytte. Vi i MedEasy er naturlig nok svært fornøyd med vår plassering helt i toppen av lista over opplevd læringsutbytte.

I tradisjonell auditoriumsundervisning møter en større gruppe studenter foreleser med forventning om mer eller mindre passiv innlæring av ny kunnskap. Omvendt undervisning («flipped classroom») innebærer at studentene møter faglig forberedt til samlinger hvor det legges opp til aktiv anvendelse og testing av forståelsen av allerede opparbeidet kunnskap. Dette åpner nye muligheter for veiledning og samspill mellom lærer og studenter, men metoden forutsetter bruk av læringsressurser av høy faglig og pedagogisk kvalitet forut for samlingene. Aller helst bør slike ressurser utvikles i samspill med studentene og oppdateres regelmessig i tråd med studentenes tilbakemeldinger. Når omvendt undervisning fungerer har det vist å fremme motivasjon, kompetanse og evne til kritisk tenkning. Det er mulig å «flippe» alt fra enkeltemner til hele studieløp, slik som eksempelvis medisinutdannelsen ved  UC Berkeley-UCSF Joint Medical Program.

Funnene gjort av Molin, Meyer og Medin i 2018 er nå ytterligere aktualisert av den pågående pandemien som krever at alle studiesteder tenker nytt og raskt når det gjelder digitalisering og e-læring. I MedEasy har vi opparbeidet relevante erfaringer med digital undervisning av et betydelig antall sykepleiestudenter siden oppstart i 2014. Vi inviterer nå til dialog med studiesteder som er interessert i å være med å utvikle et nytt digitalt verktøy for å «flippe» undervisningen i anatomi og fysiologi. Vi ønsker å tilgjengeliggjøre tematisk sorterte gruppeoppgaver, caser og grafikk som utfordrer studentene på praktisk og klinisk anvendelse av den teoretisk kunnskapen i anatomi og fysiologi. Lærere kan bruke dette rammeverket uavhengig av hvilken primærkilde studentene benytter i anatomi og fysiologi, og hele opplegget tilgjengeliggjøres til lærere via vanlig nettleser.

Er du lærer og vil flippe undervisningen i anatomi og fysiologi?
Studiesteder som ønsker dialog kan kontakte med oss her:
Kontakt oss